Календарно- тематическое планирование по музыке на тему: Рабочая программа по музыке для 1- 4 классов, авторов В. О. Усачёвой и Л. В.
Школяр . Образовательная система "Школа 2. УМК издательства "БАЛАСС" скачать бесплатно. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение«Основная общеобразовательная школа № 1. Рассмотрено на заседании МО учителей художественно - эстетического цикла. Руководитель МО ________________________________Протокол № _1___ от « » августа 2. Согласовано. Зам. БЖ___________________Т.
Программа «Музыка» «Школа 2100». Сохрани ссылку в одной из сетей. Программа «Музыка». «Школа 2100». (для четырехлетней начальной школы)..
Н. Шаманова« » августа 2. Утверждаю. Директор МОУ «Школа № 1. Н. И. Андреева. Протокол № 1 от « » августа 2.
Рабочая программапо предмету Музыка на 2. Составитель: Захарова Анна Александровна, учитель музыкипервой квалификационной категории. Полысаево 2. 01. 3 Пояснительная записка Содержание предмета «Музыка» создавалось в опоре на педагогическую концепцию Д. Б. Кабалевского, который еще в 7. ХХ века сумел сформулировать и реализовать основные принципы и методы программы по музыке для общеобразовательной школы, заложившие основы развивающего, проблемного музыкального воспитания и образования.
Образовательная система «Школа 2100» (Сборник программ. Содержание программы предмета «Музыка» реализует Федеральный государственный образовательный стандарт.
Именно эта педагогическая концепция исходит из природы самой музыки и на музыку опирается, естественно и органично связывает музыку как искусство с музыкой как школьным предметом, а школьные занятия музыкой также естественно связывает с реальной жизнью. Она предлагает такие принципы, методы и приемы, которые помогают увлечь детей, заинтересовать их музыкой с её неизмеримыми возможностями духовного обогащения человека. Программа адресована обучающимся общеобразовательных школ по образовательной системе «Школа 2.
Задача предмета – ввести учащихся в мир большого музыкального искусства, научить их любить и понимать музыку во всём богатстве её форм и жанров, воспитать в учащихся музыкальную культуру как часть всей их духовной культуры. Содержание программы предмета «Музыка» реализует Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования и опирается на развивающее музыкальное образование и деятельностное освоение искусства. Поэтому программа и программно- методическое сопровождение предмета (учебник, блокнот для музыкальных записей, нотная хрестоматия и аудиозаписи) отвечают требованиям, заложенным в Стандарте начального общего образования: общим целям образования – ориентации на развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира, признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и взаимодействия участников образовательного процесса; задачам образования – развитию способностей к художественнообразному, эмоционально- ценностному восприятию музыки как вида искусства, выражению в творческой деятельности своего отношения к окружающему миру, опоре на предметные, метапредметные и личностные результаты обучения. Предметные требования включают освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира. Сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, в его духовно- нравственном развитии. Для формирования первоначальных представлений о значении и роли музыки в духовном развитии человека необходимо прежде всего научить детей слушать и слышать музыку, выделяя музыкальные звуки из общего звучащего потока. Вот почему в качестве ведущей для музыкального развития учащихся выступает тема «Искусство слышать» и её конкретизация – главная тема 1- го класса, получающая продолжение во всех последующих классах, «Как можно услышать музыку». Она позволяет дать учащимся представление о музыке, её образной природе, о способах воплощения в музыке чувств, характера человека, его отношения к природе, к жизни. Вслушиваясь в возвышенный мелодический язык народных и композиторских инструментальных и вокальных произведений , школьники соотносят возникающие эмоции со своими собственными, задумываются о воздействии музыки на человека.
Сформированность основы музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности. Родные корни, родная речь, родной музыкальный язык – это та основа, на которой воспитывается любовь к русской культуре. Обеспечивается не только информационная сторона получаемого знания, но прежде всего предусматривается воссоздание детьми какой- либо из сторон музыкально- творческой деятельности, уходящей корнями в народное творчество, например, они музыкально интонируют (сочиняют) в традиционной народной манере загадки, пословицы, заклички, скороговорки; учатся за графическим изображением знаков – букв и нот – видеть и слышать смысл предметов, явлений, человеческих чувств, событий, пробуют сами создавать графические музыкально- смысловые соответствия. Таким образом, учащиеся получают представления об истоках человеческого творчества и умении в живом звучании и нотных обозначениях выражать свои музыкальные мысли. Пониманию единства мысли, речи, характера человека служат представленные в «Галерее» – музыкальной, литературной, художественной – портреты русских людей, созданные художниками- передвижниками, звучащие в музыке, возникающие на страницах биографий и различных литературно- поэтических произведений.
Развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности. Одна из центральных позиций, развивающих важнейший принцип Д. Б. Кабалевского о доступности учащимся младшего школьного возраста высочайших образцов серьёзной музыки и о необходимости воспитания на этих образцах духовного мира школьников, связана с обращением к музыкальной классике. В качестве такого фундамента привития вкуса и интереса к музыкальному искусству выступает музыка И. С. Баха, В. А. Моцарта, Э. Грига, Ф. Шопена, П. И. Чайковского, М. П. Мусоргского, М.
И. Глинки, С. В. Рахманинова, А. И. Хачатуряна, Д.
Б. Кабалевского и других композиторов, оставивших заметный след в мировой музыкальной культуре. Явления искусства входят в детское сознание не как что- то обыденно расхожее, аналитико- конструктивное, которое заучивается, чтобы знать. Главное здесь то, что в роли «питательной среды», готовящей, формирующей восприятие детьми этих явлений, выступают великие творцы, для которых смыслом жизни становится прожить жизнь в искусстве. В этом плане концептуальное значение приобретает понятие «мелодия», определяя смысловой ряд: сочинить мелодию, прожить мелодию, прожить мелодией, жизнь в мелодии, мелодия в жизни. Освоение классической и народной музыки возможно только на основе опыта творческой деятельности учащихся – хорового пения, слушания музыки, игр на детских музыкальных инструментах. Умение воспринимать музыку и выражать своё отношение к музыкальному произведению. Восприятие музыки как живого образного искусства, неразрывно связанного с жизнью, является не только отдельным разделом – «Слушание музыки», а становится ведущим видом деятельности, проявляющимся и в хоровом пении, и в импровизациях, и в размышлениях о музыке. Слушательская культура – это умение воспринимать музыку и выразить своё отношение к ней; это знание основных закономерностей и понятий музыки как вида искусства (обобщённые знания, служащие опорой восприятия) – композитор, исполнитель, слушатель, выразительные и изобразительные средства музыкального языка, песенность, танцевальность, маршевость, интонация, развитие и построение музыки.
- КТП по музыке 3 класс Школа 2100 ( Музыка). документ · Рабочая программа по музыке УМК "Школа 2100 " 3 класс cредняя общеобразовательная.
- Рабочая программа по музыке разработана на основе программа и тематическое планирование по музыке во 2 классе "Школа 2100 ".
- ••• как выглядит вагот?, кларнет?!). как их различать!??программа 2100 музыка 4 класс. Алина Романова Ученик (109), закрыт 2 года назад.
- В этом варианте программы и первого года обучения музыке в школе – « Как.
Эти содержательные линии формирования восприятия школьников и их интереса к музыкальному искусству преемственно и последовательно из класса в класс прослеживаются в содержании предмета. Методическим «ключом» к пониманию содержания музыки является проблема соотношения художественного и обыденного. Через практические задания («Лаборатория музыки») школьники, наряду с другими проблемами, самостоятельно исследуют музыку, выявляя, как обыденное становится в искусстве художественным.
Использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально- пластических композиций, исполнении вокально- хоровых произведений, в импровизации. Опора на принцип «образно- игрового вхождения в музыку» позволяет создавать ситуации, требующие от детей перевоплощения, работы фантазии, воображения. Поэтому в программе большое место отводится музыкальным играм, инсценировкам, драматизациям, основанным на импровизации: сюжет (сказка, история, былинка) складывается, сказывается в единстве музыки и текста, с использованием музыкальных инструментов. Игра как деятельность на уроке наполнена и тем смыслом, который искони имела в народном искусстве: исполнить песню – значит сыграть её. К метапредметным результатам обучающихся относятся освоенные ими при изучении одного, нескольких или всех предметов универсальные способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях. Применение знаково- символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач. Отталкиваясь от особенностей восприятия музыки учащимися младших классов – образность, ассоциативность, развитое воображение и интуиция – содержание учебников по искусству основывается на знаково- символической природе книги.
Музыка программа 2100 3 класс. УМК «Школа 2100» для 3 класса 2–4 классы. Методические рекомендации для учителя к дополнительной образовательной программе внеурочной. Программа по музыке. Уважаемые коллеги! Предлагаем вам рабочие предметные программы для основной школы (5–9 классы), подготовленные для.