Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе программы Л.Н, Боголюбова. рабочая программа по математике 6 класс в коррекционной школе VIII вида. по математ. Учебный план 5 класса (коррекционная программа VII вида).. Рабочая программа по биологии 6 - 9 классы для коррекционной специальной общеобразовательной школы 8 вида. Биология, как учебный предмет, включает разделы: · « Неживая природа» 6 класс · «Растения, грибы, бактерии» 7 класс · « Животные» 8 класс.
Рабочая программа по биологии 6. Изучение биологии в школе призвано сформировать у учащихся элементарные понятия об окружающей природе, научить бережно и ответственно относиться к природной среде, развивать физическую культуру, они учатся грамотному поддержанию своего здоровья и формированию у них здорового образа жизни.
А также преподавание биологии в школе направленно на коррекцию недостатков умственного развития учащихся. В процессе знакомства с живой и неживой природой у учащихся развиваются наблюдательность, речь и мышление. Они учатся устанавливать простейшие причинно- следственные отношения и зависимости. Цель: изучение элементарных сведений, доступных умственно отсталым школьникам, о живой и неживой природе, об организме человека и охране его здоровья.
Календарно-тематическое планирование по математике 6 класс. Календарно-тематическое. Рабочая программа по географии 7 класс С(К)ОШ VIII вид. Для учащихся 5-9 классов коррекционных школ VII вида. Примерной программы основного общего образования по русскому языку для 5. – 9 классов. часов в неделю. Общее количество часов в год. 5. 5. 170. 6. 5. 170. 7. 4. 136.
Задачи курса биологии. Коррекционно- образовательные: 1. Сообщение учащимся знаний об основных элементах неживой и живой природы: воде, воздухе, полезных ископаемых и почве; о строении и жизни растений, животных и человека. Формирование правильного понимания и отношения к природным явлениям.
Продолжение овладения учащимися умений наблюдать, различать, сравнивать и применять усвоенные знания в повседневной жизни. Развитие навыков и умений самостоятельно работать с учебником, наглядным и раздаточным материалом. Коррекционно- воспитательные: 1. Воспитание бережного отношения к природе, растениям и животным. Воспитание умения видеть красивое в природе, в животных, в человеке.
Формирование здорового образа жизни. Привитие уважения к людям труда, воспитание добросовестного отношения к труду.
Воспитание положительных качеств, таких как, честность, сострадание, настойчивость, отзывчивость, самостоятельность. Коррекционно- развивающие: 1. Развитие и коррекция познавательной деятельности. Развитие и коррекция устной и письменной речи. Развитие и коррекция эмоционально- волевой сферы на уроках биологии.
На изучение биологии отводится 2 часа в неделю в каждом классе, 6. На уроках биологии используются такие формы организационной работы как урок в классе, экскурсия (наблюдения в природе, на пришкольном участке), выполнение практических работ. Средства обучения, используемые на уроке: наглядные, ТСО, дополнительные пособия, изготовленные учителем. Из наглядных средств используются натуральные объекты (гербарии, образцы культурных и дикорастущих растений, чучела животных, коллекции, модели, муляжи), учебные картины, таблицы, фотографии, звукозаписи, раздаточный материал. Дополнительные пособия – карточки для проверки знаний, карточки- загадки с изображением объектов и явлений природы. Методы и приемы, используемые в ходе обучения: наблюдения, работа с натуральными наглядными пособиями, беседа, работа с учебником, с изобразительными наглядными пособиями, таблицами лабораторные и практические задания. Наблюдения – один из основных методов.
В ходе изучения курса биологии учащиеся наблюдают за погодой и ведут дневники наблюдений, за растениями и животными, трудом людей. Биология, как учебный предмет, включает разделы: · « Неживая природа» 6 класс· «Растения, грибы, бактерии» 7 класс· « Животные» 8 класс· « Человек» 9 класс. Неживая природа» (6. Природа. (2 часа)· Вода (1. Воздух (1. 5 ч.).· Полезные ископаемые (2. Почва (1. 4 ч.). 7 класс «Растения, грибы, бактерии» (6. Общее знакомство с цветковыми растениями (2.
Многообразие растительного мира (8 ч.).· Цветковые растения: однодольные и двудольные (3. Животные» (6. 8ч.)· Беспозвоночные животные (9 ч.). Позвоночные животные. Рыбы (5 ч.). Земноводные (3 ч.). Пресмыкающиеся (3 ч.). Птицы ( 1. 2 ч.). Млекопитающие (1.
Сельскохозяйственные животные (1. Человек» (6. 8ч.)· Общий обзор организма человека (5 ч.).· Опора и движение (1. Кровь и кровообращение (8 ч.).· Дыхание (6 ч.).· Пищеварение (1.
Программы для специальных (коррекционных) общеоб-разовательных школ и классов VII вида. — М.: Издательст-во ПАРАДИГМА, 2010. — 407 с. — (Специальная коррек-ционная педагогика). 7. Мониторннг показателей реализации образовательной программы 7.1. Система оценивания результатов обучения учащихся КГКОУ СКШИ 8 вида 3 7.2. вида 5-9классы. В 2-х сб. под. Учебник для 6 класса специальных. редакцией В.В. Воронковой.
Выделительная система (6 ч.)· Нервная система (8 ч.).· Органы чувств (7 ч.).· Охрана здоровья (2 ч.). Основные требования к знаниям и умениям учащихся. В 6 классе программа призвана дать учащимся основные знания по неживой природе, сформировать представления о мире.
Учащиеся 1 уровня должны знать: — отличительные признаки твердых тел, жидкостей и газов; -признаки некоторых полезных ископаемых; -некоторые свойства различных тел. Учащиеся должны уметь: — самостоятельно обращаться с лабораторным оборудованием; -проводить обработку почвы; -ухаживать за комнатными растениями. Учащиеся 2 уровня должны знать: — отличительные признаки твердых тел, жидкости и газа; -некоторые свойства различных тел. Учащиеся должны уметь: -проводить несложную обработку почвы. Программа 7 класса включает элементарные сведения о многообразии растений, грибов, бактерий. Учащиеся 1 уровня должны знать: — названия некоторых грибов, растений (по систематическим группам); - строение цветковых растений; -биологические особенности, приемы возделывания основных сельскохозяйственных растений (местных); -особенности ядовитых и съедобных грибов. Учащиеся 1 уровня должны уметь: — отличать цветковые растения от других групп растений; -приводить примеры растений (по группам); -различать органы цветковых растений; различать однодольные и двудольные растения, а также по семействам; -выращивать некоторые растения; — различать местные растения.
Учащиеся 2 уровня должны знать: — названия некоторых грибов, растений; - строение цветковых растений; -некоторые приемы возделывания местных сельскохозяйственных растений; -разницу ядовитых и съедобных грибов. Учащиеся 2 уровня должны уметь: — отличать цветковые растения от других групп растений; -приводить примеры растений; -выращивать некоторые растения; — различать грибы и растения.
В 8 классе учащиеся знакомятся с многообразием животного мира, получают сведения о внешнем и внутреннем строении организма животных и приспособленности их к условиям среды. Учащиеся 1 уровня должны знать: — основные отличия животных от растений; -общие признаки животных; -названия некоторых представителей изученных групп животных, значение животных; - особенности внешнего и внутреннего строения; -места обитания, образ жизни и поведение изучаемых животных; -основные требования ухода за домашними и сельскохозяйственными животными.
Учащиеся 1 уровня должны уметь: — узнавать изученных животных; -кратко рассказывать об основных чертах строения и образа жизни изученных животных; — устанавливать взаимосвязь между животными и их средой обитания. Учащиеся 2 уровня должны знать: -общие признаки животных; -места обитания, образ жизни и поведение знакомых им животных; -названия некоторых представителей изученных групп животных (особенно местных), значение животных; -основные требования ухода за домашними и сельскохозяйственными животными.
Учащиеся 2 уровня должны уметь: — узнавать изученных животных; -кратко рассказывать об основных чертах строения и образа жизни изученных животных; -проводить несложный уход за домашними животными. В программе 9 класса предусматривается сообщение элементарных сведений о строении и жизнедеятельности основных органов и в целом всего организма.
Учащиеся 1 уровня должны знать: -названия, внешнее и внутреннее строение, значение и расположение основных органов человека; -элементарное представление о функциях органов человека; -вредное влияние курения, алкоголя и наркотиков; -основные санитарно- гигиенические правила. Учащиеся 1 уровня должны уметь: — применять знания в повседневной жизни; -соблюдать санитарно- гигиенические требования.
Учащиеся 2 уровня должны знать: -названия, значение и расположение основных органов человека; -вредное влияние курения, алкоголя и наркотиков; -основные санитарно- гигиенические правила. Учащиеся 2 уровня должны уметь: — применять знания в повседневной жизни; -соблюдать санитарно- гигиенические требования. При оценивании знаний учащихся используется помощь со стороны учителя. Для оценивания знаний учащихся 2 уровня требуется помощь в большем объеме.
Критерии оценивания знания учащихся 1 уровня. Отметка «5»— правильно по заданию учителя проведено наблюдение; -полно раскрыто содержание материала в объеме программы; -четко и правильно даны определения; -ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания. Отметка «4»- раскрыто основное содержание материала; -в основном правильно даны определения, но допущены нарушения последовательности изложения.- ответ почти самостоятельный; Отметка «3»- усвоено основное содержание материала; -определения понятий не четкие; -допущены ошибки и неточности в изложении. Критерии оценивания знания учащихся 2 уровня. Отметка «5»— правильно по заданию учителя проведено наблюдение; — раскрыто содержание материала в объеме программы ; — четко и правильно даны определения с небольшой помощью учителя; — ответ самостоятельный. Отметка «4»- раскрыто основное содержание материала с помощью дополнительных вопросов учителя; -в основном правильно даны определения, но допущены нарушения последовательности изложения.- ответ почти самостоятельный; Отметка «3»- усвоено основное содержание материала; -определения понятий не четкие; -допущены ошибки и неточности в изложении.· Пересказ в соответствии с планом.· Ответы на вопросы.· Использование учебника как справочника.· Самостоятельные работы.· Контрольные работы.· Тестовый материал.· Экскурсии.· Наблюдения. Ткани человека. 1час.
Устройство микроскопа, ткани. Пользоваться микроскопом, составлять таблицу с помощью учителя.
Представления о правилах поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе. Коррекция памяти на основе упражнений в припоминании.
Органы и системы органов человека. Организм человека. Орган, системы органов. Припоминать материал, слушать объяснения учителя. Установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке. Коррекция памяти на основе упражнений в припоминании. Опора тела и движение.
Значение опорно – двигательной системы. Скелет, мышцы. 1ур.
Составлять план ответа с помощью учителя, работать с карточками. Стремление избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке. Коррекция мышления на основе упражнений в установлении логических связей.